Studimi i ri zbulon një mënyrë më efektive për të mësuar, por studentët nuk e pëlqejnë atë

Dëshironi të zotëroni një gjuhë të re ose të merrni pikë maksimale në provimin tuaj të ardhshëm? Shkencëtarët kanë zbuluar se ndryshimi i mënyrës se si praktikoni marrjen e informacionit çon në rezultate më të mira të të mësuarit – edhe pse mund t’ju bëjë të ndiheni të pakëndshëm dhe më pak efektiv në këtë moment.

Hulumtimi sfidon teknikat konvencionale të të mësuarit

Ndërsa përsëritja, praktika dhe testimi janë konsideruar prej kohësh standardi i artë për të mësuar, studiuesit nga universitetet polake kanë zbuluar se ndryshimi i mënyrës së praktikimit të materialit mund t’i rrisë më tej këto përfitime.

Për ata që duan të mësojnë një gjuhë të huaj, metodat tradicionale ju drejtojnë të përsërisni vazhdimisht fjalët që dëshironi të mësoni. Por sipas këtij hulumtimi të ri, do të mësoni më mirë nëse e takoni atë fjalë në kontekste të ndryshme çdo herë.

Studiuesit rekrutuan studentë nga Polonia që nuk kishin studiuar kurrë finlandisht, duke u siguruar që të gjithë të fillonin të mësonin në të njëjtin nivel. Disa pjesëmarrës fillimisht studiuan 40 fjalë finlandeze të kombinuara me përkthimin e tyre polonisht, ndërsa të tjerët u angazhuan drejtpërdrejt në seancat praktike.

Në vend që të përdornin letra të thjeshta me fjalë, studiuesit ngulitën çdo fjalë finlandeze në fjali të plota. Këtu theksohet dallimi ndërmjet përsëritjes së vetë fjalës dhe kuptimit të fjalës në një kontekst të caktuar – dhe rrjedhimisht kuptimit të kuptimit të saj.

Studimet përbëheshin nga pesë raunde ushtrimesh.

Nxënësit kaluan pesë raunde praktike me këto fjali. Gjysma e fjalëve u shfaqën në të njëjtën fjali çdo herë. Gjysma tjetër u shfaq në fjali të ndryshme, duke i detyruar studentët të mendojnë për fjalën në kontekste të reja. Disa pjesëmarrës morën reagime të menjëhershme, duke parë përkthimin e saktë, ndërsa të tjerëve iu desh të mbështeteshin në kujtesën e tyre. Studiuesit gjithashtu luajtën me kohën. Disa studentë praktikuan fjalët me boshllëqe më të gjata midis përsëritjeve (rreth 40 fjalë të tjera në mes), ndërsa të tjerët i ndeshën më shpejt. Në shtatë eksperimente që përfshinin afro 300 pjesëmarrës, kjo qasje “rikthimi i ndryshueshëm” çoi vazhdimisht në memorie dhe kuptim më të mirë.

– Nëse duam që njohuritë tona të jenë të dobishme, d.m.th. të disponueshme në rrethana të ndryshme, ne duhet t’i pasurojmë sesionet tona të studimit me sfidat e mëposhtme: rikuperimi i informacionit të mësuar më parë (në vend që ta lexojmë atë shumë herë), përhapjen e të mësuarit gjatë një periudhe kohe (në vend që ta grumbullojmë atë në një seancë studimi) dhe marrjen e informacionit nga memoria jonë në mënyra të ndryshme – shpjegoi Ewa culńska nga B. autor i studimit.

Kjo krijon një paradoks interesant në të nxënit: teknikat që duken më sfiduese dhe më pak të rrjedhshme gjatë mësimit, në fakt çojnë në mbajtjen më të mirë afatgjatë të informacionit në kujtesë, d.m.th., të mësuarit më efikas dhe afatgjatë. Hulumtimet tregojnë se është kjo luftë produktive që forcon kujtesën dhe të kuptuarit.

Nxënësit mund t’u rezistojnë këtyre teknikave të të mësuarit, të cilat në fakt janë më të vështira, edhe nëse ato japin rezultate më të mira.

Megjithatë, zbatimi i tyre kërkon tejkalimin e dëshirës intuitive për metoda më të lehta dhe më të përsëritshme të të mësuarit. Sfida tani qëndron në zhvillimin e udhëzimeve praktike që mund t’i ndihmojnë studentët dhe mësuesit të përqafojnë këto qasje mësimore.