Ndjenjat e shqetësimit të shumë njerëzve me matematikën fillojnë në fëmijërinë e hershme kur u jepet një fletë me numra. Në këtë pikë të jetës, mund të shfaqet një ndjenjë paniku. Shumë vite më vonë, këto ndjenja mund të kthehen, kur të rriturit duhet të bëjnë gjëra të thjeshta si të ndajnë faturën e darkës ose të ndihmojnë fëmijët e tyre me detyrat e shtëpisë. Ekziston një fenomen i zakonshëm i quajtur “ankthi i matematikës”. Nuk ka të bëjë fare me inteligjencën e një personi, por përkundrazi zhvillohet për shkak të përvojave që ndodhin me kalimin e kohës, si dhe përmes sinjaleve sociale dhe mënyrës se si truri ynë reagon ndaj stresit.
Kur frika merr kontrollin e të menduarit,
Ankthi ndryshon mënyrën se si funksionon truri. Kur dikush është nën kërcënim, edhe nëse është i vogël, vëmendja ngushtohet. Mendja kalon në menaxhimin e frikës në vend të zgjidhjes së problemeve. Matematika mbështetet shumë në kujtesën e punës, hapësirën mendore të përdorur për të ruajtur numrat në mendje. Ankthi konkurron për atë hapësirë.
Ndërsa shqetësimi grumbullohet, ajo shtyn jashtë pikërisht informacionin e nevojshëm për të përfunduar detyrën. Problemet e thjeshta papritmas duken të pamundura. Shumë njerëz me ankth të matematikës e kuptojnë materialin, por presioni që ndiejnë ndërhyn në aksesin në atë që dinë. Kur performanca bie, duket se konfirmon bindjen se ata janë të këqij në matematikë. Ky besim e thellon ankthin dhe cikli vazhdon. Problemi nuk është aftësia, por tendosja mendore e krijuar nga frika.
Ku fillon ankthi nga matematika?
Ne nuk vijmë në këtë botë me frikën për numrat, por përmes përvojave të përsëritura që përfshijnë shqetësim, ankthi nga matematika përfundimisht do të zhvillohet. Shembuj të përvojave të tilla përfshijnë: të qenit në një klasë të mbushur me njerëz, të thirresh papritur në tabelë dhe të marrësh përgjigjen e gabuar, të bësh një provim nën presion, të dëgjosh mësuesit të thonë se bërja e gabimeve është diçka që njerëzit duhet ta shmangin dhe të dëgjosh komente “të padëmshme” nga të rriturit (p.sh., “Unë kurrë nuk kam qenë i mirë në matematikë”).
Qëndrimet kulturore luajnë gjithashtu një rol. Në shumë vende, është shoqërisht e pranueshme të qeshësh me të qenit i dobët në matematikë. Me kalimin e kohës, kjo ul pritjet dhe inkurajon shmangien. Njerëzit fillojnë të besojnë se aftësitë matematikore janë të fiksuara, diçka që ose i ke ose jo.
Prindërit mund të kontribuojnë pa dashje në ankthin e matematikës. Duke i parë situatat që përfshijnë detyrat e tyre ose të fëmijës së tyre me ndjenja stresi, të rriturit u përcjellin fëmijëve përmes sinjaleve të dukshme, të tilla si gjuha e trupit, toni i zërit, emocionet e evokuara (frika, ankthi), etj., se ka diçka negative në lidhje me matematikën. Kur të rriturit shprehin këtë perceptim të matematikës, fëmijët natyrshëm do t’i shoqërojnë numrat me një ndjenjë presioni në vend që të bëhen kuriozë për të mësuar më shumë rreth matematikës.
Problemi me Shpejtësinë dhe Testimin e
Matematikës shpesh mësohet si një garë. Përgjigjet e shpejta shpërblehen. Pauzat dekurajohen. Për nxënësit e shqetësuar, testet me kohë mund të jenë veçanërisht të dëmshme. Ora që troket shton presionin dhe lë edhe më pak hapësirë për kujtesën e punës. Nxënësi mund ta kuptojë konceptin në mënyrë të përsosur, por të ngrijë kur koha është e kufizuar.
Ky theksim në shpejtësi gjithashtu keqinterpreton se si duket matematika në botën reale. Jashtë shkollës, matematika kuptimplote rrallë është e shpejtë. Njerëzit e kontrollojnë dy herë punën e tyre. Ata përdorin kalkulatorë, softuerë dhe shënime. Ata diskutojnë problemet me të tjerët. Kur klasat vlerësojnë shpejtësinë mbi arsyetimin, shumë nxënës fillojnë të besojnë se thjesht nuk i përkasin atje. Pse Matematika
ka Rëndësi Jashtë Shkollës
Pasi të diplomoheni, do të vazhdoni të përjetoni ankth nga matematika. Kjo do t’ju ndikojë në shumë mënyra, duke përfshirë zgjedhjet e karrierës, vendimet financiare dhe jetën e përditshme. Mund të zgjidhni të mos përfitoni nga mundësitë që përndryshe do të gëzonit për shkak të frikës suaj nga përdorimi i numrave ose matematikës. Përballimi i një frike të vazhdueshme nga matematika nuk ka të bëjë vetëm me notat – ka të bëjë me ndjenjën e besimit dhe kontrollit të jetës suaj. Të parit të ankthit nga matematika si një çështje që lidhet me stresin dhe jo si një të metë e bën më të lehtë ta kuptoni atë me dhembshuri. Në vend që të pyesni: “Pse kaq shumë njerëz kanë frikë nga matematika?”, pyetja e rëndësishme që duhet bërë është: “Pse presim që njerëzit të mësojnë matematikë pa asnjë frikë?”
